• Ganze Zahlen
  • Jh-PGBu
  • 02.04.2025
  • Mathematik
  • 5
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Ganze Zah­len

Nach dem Ar­beits­blatt ...
  • weißt du, was ne­ga­ti­ve Zah­len sind und wo sie im täg­li­chen Leben eine Rolle spie­len,

  • kannst du ne­ga­ti­ve Zah­len ord­nen und an der Zah­len­ge­ra­den ab­le­sen,

  • kannst du Punk­te im voll­stän­di­gen Ko­or­di­na­ten­sys­tem ein­tra­gen und ab­le­sen,

  • kennst du die Zah­len­be­reich .

1
Sind dir schon ein­mal ne­ga­ti­ve Zah­len im All­tag be­geg­net? Tau­sche dich mit dei­nem Nach­barn aus und no­tie­re drei Ant­wor­ten.
2
Bast­le mit Hilfe der Vor­la­ge und dem Faden das Haus mit Fahr­stuhl zu­sam­men. Bring Leben in das Haus und trage die rest­li­chen Zah­len in die Eta­gen unter- und ober­halb der 0 ein. Nutze dabei die ne­ga­ti­ven Zah­len.
3
Im Haus ist viel Be­trieb im Fahr­stuhl. Trep­pen­lau­fen wäre ge­sün­der. Über­prü­fe deine Er­geb­nis­se mit dei­nem selbst ge­bas­tel­ten Fahr­stuhl.
  • Frau Mül­ler fährt von Stock­werk 4 drei Stock­wer­ke ab­wärts. Aus­stieg: 
  • Herr Schnei­der fährt von Stock­werk -2 zwei Stock­wer­ke ab­wärts. Aus­stieg: 
  • Fa­ti­me fährt von Stock­werk 2 vier Stock­wer­ke ab­wärts. Aus­stieg: 
  • Tho­mas fährt von Stock­werk -2 fünf Stock­wer­ke auf­wärts. Aus­stieg: 
  • Herr Gül ist in Stock­werk -3 und will ins Stock­werk -1. Wie viele Stock­wer­ke
    muss er fah­ren? 
  • Tonio ist in Stock­werk -2 und möch­te ins Stock­werk 4. Wie viele Stock­wer­ke
    muss er fah­ren? 
4
Er­gän­ze die feh­len­den An­ga­ben für die Fahr­stuhl­fahr­ten in der Ta­bel­le.
Plus-​Zeichen bei der Fahrt be­deu­ten Fahr­stuhl­fahr­ten nach oben, Minus-​Zeichen Fahr­ten nach unten.

Ein­stieg

-1

0

-2

-4

Fahrt

-3

+4

+5

-3

+4

Aus­stieg

-4

-2

2

0

Rech­nung

-1-3=-4

0+4=4

2-4=-2

-4+11=

Ganze Zah­len

Mit den ne­ga­ti­ven Zah­len haben wir neue Zah­len ken­nen­ge­lernt, die klei­ner sind als Null. Mit ihnen kön­nen wir nun auch Auf­ga­ben wie 3 - 5 = -2 lösen.



Wir kön­nen die Zah­len­strahl er­wei­tern, um die neuen Zah­len eben­falls ein­zu­tra­gen. Aus dem Zah­len­strahl, der bei 0 be­ginnt und nach rechts immer grö­ße­re Zah­len be­inhal­tet, wird die Zah­len­ge­ra­de, die nach links und rechts kein Ende mehr hat.



Nach links wer­den die Zah­len immer klei­ner.



Den Pfeil zeich­nen wir nur ans rech­te Ende. Er zeigt immer in Rich­tung grö­ßer wer­den­der Zah­len.

Ganze Zah­len

Die Zah­len 0, 1, 2, 3, 4 ... zu­sam­men mit ihren ne­ga­ti­ven Ge­gen­zah­len -1, -2, -3, ... nen­nen wir die gan­zen Zah­len und schrei­ben als Ab­kür­zung für die Menge der Gan­zen Zah­len das Sym­bol .

Die na­tür­li­chen Zah­len sind Teil der gan­zen Zah­len.

Na­tür­li­che Zah­len

Die Zah­len 0, 1, 2, 3, 4 ... nen­nen wir die na­tür­li­chen Zah­len und schrei­ben als Ab­kür­zung für die Menge der na­tür­li­chen Zah­len das Sym­bol 

Ko­or­di­na­ten­sys­tem

5
Für das Ko­or­di­na­ten­sys­tem ent­ste­hen neue Mög­lich­kei­ten. Es gibt keine Be­gren­zung mehr durch die x-​Achse nach unten und die y-​Achse nach links. Jetzt kön­nen Punk­te in der ge­sam­ten Ebene ge­nutzt wer­den!
Trage die Punk­te in das Ko­or­di­na­ten­sys­tem ein. Es gilt na­tür­lich immer noch, dass die erste Ko­or­di­na­te die x-​Koordinate ist.
a) Lies die Ko­or­di­na­ten der Punk­te ab:
A ( | )
B ( | )
C ( | )
D ( | )
E ( | )
−5−4−3−2−112345x−4−3−2−11234yorigin0
E
D
C
B
A
−5−4−3−2−112345x−4−3−2−11234yorigin0
E
D
C
B
A
b) Zeich­ne die Punk­te ein:
F (2|3)
G (2|-3)
H (-1|4)
I (-4|-5)
K (5|-2)
c) Ver­schie­be den Punkt P(-5|-3) in Ge­dan­ken (ohne Zeich­nung) um 11 nach rechts und um 7 nach unten. Wie lau­ten jetzt die Ko­or­di­na­ten?
P' ( | )
6
Be­ar­bei­te im Buch die fol­gen­den Auf­ga­ben.
  • S. 130, Aufg. 5 und 9
  • S. 131, Aufg. 11 - 14

Ge­gen­zah­len und Be­trag

Zu jeder Zahl auf der rech­ten Seite der Null gibt es eine Zahl auf der lin­ken Seite, die gleich weit von der Null ent­fernt ist. Die bei­den Zah­len un­ter­schei­den sich nur im Vor­zei­chen und wer­den als Ge­gen­zah­len be­zeich­net.



 ist Ge­gen­zahl von 

  ist Ge­gen­zahl zu .



Bei den po­si­ti­ven Zah­len, also den be­kann­ten Zah­len der rech­ten Seite des Zah­len­strahls, darf man das Plus­zei­chen weg­las­sen. Wenn kein Vor­zei­chen ge­schrie­ben wird, ist au­to­ma­tisch eine po­si­ti­ve Zahl ge­meint.

Zahl und zu­ge­hö­ri­ge Ge­gen­zahl sind gleich weit von der Null ent­fernt. Den Ab­stand zur Null be­zeich­nen wir als den Be­trag der Zahl. Der Be­trag einer Zahl ist immer po­si­tiv, weil es keine ne­ga­ti­ven Ab­stän­de gibt.



 und  haben beide den Be­trag 



Man sagt: Der Be­trag von  ist  und schreibt in kur­zer For­mel­schreib­wei­se:



 



Be­trags­tri­che sind kurz, ge­ra­de und senk­recht. Wenn man sie un­sau­ber schreibt, kann man sie leicht mit Klam­mern ver­wech­seln und dann Feh­ler ma­chen.



7
Mar­kie­re mit je­weils glei­cher Farbe Ge­gen­zahl­paa­re auf der Zah­len­ge­ra­den.
Schrei­be in glei­cher Farbe den Be­trag der Zah­len des Paa­res wie im Bei­spiel auf.

−7−6−5−4−3−2−1012345678x−7−6−5−4−3−2−1012345678x
Ach­tung!

Je wei­ter eine Zahl rechts auf dem Zah­len­strahl liegt, desto grö­ßer ist sie. Das heißt z.B.: 1 ist sehr viel grö­ßer als -1000!



 oder 



8
Be­ar­bei­te fol­gen­de Auf­ga­ben aus dem Buch:
S. 133, Aufg. 1 - 4
Aufg. 6, 7, 8
S. 134, Aufg. 12 - 15
Aufg. 17, 19, 20, 21

Ver­glei­che zeit­nah mit den Lö­sun­gen!

Be­we­gung auf dem Zah­len­strahl

9
Schaue dir im Video an, wie man ganze Zah­len ad­diert und sub­tra­hiert. Das Video zeigt viele Bei­spie­le, du kannst spä­ter immer wie­der dar­auf zu­rück­grei­fen.

Ad­di­ti­on und Sub­trak­ti­on kön­nen wir als Be­we­gung auf dem Zah­len­strahl ver­ste­hen.

−5−4−3−2−10123456789−5−4−3−2−10123456789

Im Bei­spiel ist sind die Vor­zei­chen der Zah­len in Klam­mern mit­ge­schrie­ben. Das erste Bei­spiel ken­nen wir na­tür­lich schon aus der Grund­schu­le, 1. Klas­se. Da­mals kann­te man noch keine ne­ga­ti­ven Zah­len und hat des­halb nur das Ope­ra­ti­ons­zei­chen + ge­schrie­ben, aber nicht das Vor­zei­chen +, also:



Ad­die­ren und sub­tra­hie­ren von ne­ga­ti­ven Zah­len

Wenn wir zu einer Zahl eine po­si­ti­ve Zahl ad­die­ren, be­we­gen wir uns auf der Zah­len­ge­ra­de nach rechts. Sub­tra­hie­ren wir eine po­si­ti­ve Zahl, so be­we­gen wir uns nach links.



Merke: Ad­die­ren oder sub­tra­hie­ren wir ne­ga­ti­ve Zah­len, so be­we­gen wur uns ent­ge­gen­ge­setz. D.h.:  nach links,  nach rechts.



Ver­ein­fa­chend kann man auch ein­fach die Rich­tung +/- für rechts/links und dann den Be­trag als An­zahl der zu ge­hen­den Schrit­te an­ge­ben.

 



 



 



10
Bas­tel einen Re­chen­strahl. Im Video wird ge­zeigt, wie er be­nutzt wer­den kann.

Ein Aus­druck für

zwei Schü­ler!

Bas­tel­vor­la­ge Re­chen­strahl

Die­ses Blatt auf fes­tem Kar­ton aus­dru­cken. 1 Seite / 2 Vor­la­gen

0

0

Üben, üben, üben ....

11
Auf­ga­ben zum ver­ein­fa­chen der Schreib­wei­se. D.h. du sollst er­ken­nen, in wel­che Rich­tung es auf dem zah­len­strahl geht.

S. 136, Aufg. 1 (nur ver­ein­fa­chen)
Aufg. 2 - 4 (ver­ein­fa­chen und be­rech­nen, dazu kannst du den
Hilfs­strahl be­nut­zen)
Aufg. 5, 6 (Zah­len­strahl im Ein­satz!)
Aufg. 7 (übt noch ein­mal Spa­che in Re­chen­vor­schrift um­zu­wan­deln)

S. 137, Aufg. 10
Aufg. 13 (Ver­ein­fach­te Schreib­wei­se Rück­wärts)
Aufg. 15

Ver­glei­che zeit­nah mit den Lö­sun­gen!

Hol dir den Test 1 und über­prü­fe dein Kön­nen!

12
Be­ar­bei­te das Ma­the­batt­le Plus-​Minus mit gan­zen Zah­len. Be­nut­ze dabei den Re­chen­strahl. Du soll­test es schaf­fen, sol­che Auf­ga­ben nach der Übungs­pha­se zu 100% rich­tig zu haben.
13
Ba­sis­auf­ga­ben:

Ver­glei­che immer zeit­nah mit den Lö­sun­gen!

S. 139, Aufg. 1 - 2, nach Be­darf
Aufg. 3, 4, 6

S. 140, Aufg. 9, 11, 13, 14, 17

S. 142, Aufg. 1 - 5, nach Be­darf
Aufg. 7

S. 143, Aufg. 8, 11, 12, 14, 15, 17, 18

S. 144, Aufg. 19, 21, 22, 23, 24

Hol dir den Test 2 und über­prü­fe dein Kön­nen!

14
Ba­sis­auf­ga­ben:

Ver­glei­che immer zeit­nah mit den Lö­sun­gen!

S. 145, Aufg. 1, 2 nach Be­darf

S. 146, Aufg. 3, 4
Aufg. 5, 6, 7 nach Be­darf
Aufg. 8, 9, 10

S. 147, Aufg. 11, 14, 15, 16, 17, 18

S. 148, Aufg. 20, 21, 22, 23, 24,
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