Im Rol­len­spiel han­deln die Spie­le­rin­nen und Spie­ler in der Rolle an­de­rer Per­so­nen.  (Wie ein Schau­spiel)

Der Ab­lauf des Spiels ist nicht fest vor­ge­schrie­ben.



Es dient dazu, sich vor­zu­stel­len, wie sich die

Per­so­nen in den dar­ge­stell­ten Si­tu­a­ti­o­nen füh­len

und was sie zum Han­deln ver­an­lass­te.

A - Die Pla­nungs­pha­se



Zur Vor­be­rei­tung müs­sen ei­ni­ge Fra­gen ge­klärt wer­den:

• Wel­che Si­tu­a­ti­on spie­len wir nach?

• Wie viele Rol­len müs­sen ver­teilt wer­den? Ver­teilt diese!

• Wel­che In­ter­es­sen haben die Per­so­nen und wie un­ter­schei­den sie sich in ihren An­sich­ten?

• Be­rei­tet Rol­len­kar­ten für die Rolle vor, die ihr selbst über­nehmt.

B - Die Durch­füh­rungs­pha­se



Stellt eure Szene der Klas­se vor. Die Zu­schau­er sind gleich­zei­tig auch die Be­ob­ach­ter.

Ihre Auf­ga­be ist es auf meh­re­re Dinge zu ach­ten:

• Was sagen und tun die Spie­len­den?

• Wie re­agie­ren sie auf­ein­an­der?

• Wie hat sich die Szene im Ver­lauf ent­wi­ckelt?



C - Die Be­spre­chung



Jedes Rol­len­spiel wird hin­ter­her be­spro­chen. Als ers­tes geben die Zu­schau­er der Grup­pe eine Rück­mel­dung:

• Wur­den die Rol­len glaub­wür­dig ge­spielt?

• Hat sich die Grup­pe an die Vor­ga­ben und Re­geln ge­hal­ten?

• Was war be­son­ders be­mer­kens­wert an dem Spiel?



Da­nach be­schreibt die Grup­pe selbst, wie sie sich wäh­rend des Spiels ge­fühlt hat.

Zu­letzt ist die Klas­se dran:

Dis­ku­tiert ge­mein­sam, was man aus die­sem Spiel für das wirk­li­che Leben ler­nen kann.