Die Leistungsüberprüfung für das vorliegende Material, wird in Form einer schriftlichen Leistungskontrolle vorgeschlagen. Da die Inhalte des Materials einen Überblick über eine mittelalterliche Stadt mit all ihren Facetten geben soll, wird auch bei Leistungskontrolle vor allem versucht dieses inhaltliche Wissen abzufragen und einen Transfer in die Gegenwart und damit den Lebensweltbezug der SchülerInnen zu erzielen.



Die Leistungsüberprüfung teilt sich dabei, wie das Material, in drei verschiedene inhaltlich voneinander abzutrennende Teilbereiche. Die Teilbereiche sind auch hier die städtebaulichen Bestandteile einer mittelalterlichen Stadt, die Zünfte und die Gesellschaft des Mittelalters.



Vor allem die Überprüfung des Wissens zu den Bestandteilen einer mittelalterlichen Stadt ist dabei im Anforderungsbereich 1 zu finden. Das Nennen von städtebaulichen Bestandteilen und der Grund, warum mittelalterliche Städte oft an Flüssen gelegen waren, sind kurzes Faktenwissen.



Leistungskontrolle anhand eines selbstgewählten Beispiels erklären was Zünfte sind. Die SchülerInnen vor die Wahl zu stellen, welche Zunft sie für die Erklärung wählen und anschließend die Möglichkeit ihre Definition in eigenen Worten wiederzugeben, hat das Ziel, das bloße Abfragen zu minimieren und die Selbststeuerung der Antwort zu gewährleisten. Der Transfer des Wissen in die Lebenswelt der Schülerinnen findet in Aufgabe 4 statt. Die SchülerInnen haben sich im Material mit der Fragestellung beschäftigt, warum viele Zünfte und Berufe ausgestorben sind und sollen nun erneut eine Hypothese aufstellen, warum ein spezifischer Zunftberuf in der heutigen Zeit nicht mehr existiert. Sowohl das Aussterben von Berufen aufgrund gesellschaftlichen und technologischen Wandels wird mit dieser Aufgabe angesprochen als auch das Hinterfragen des Konzepts von Zünften.



Im vorletzten Abschnitt der Leistungskontrolle, der Aufgabe 5, wird die Ständegesellschaft des Mittelalters thematisiert. Dabei sollen die SchülerInnen Bezug auf das Bild nehmen, das sie bereits aus dem Material kennen. Da die Ständegesellschaft einem hierarchischen Konzept folgte, sollen die SchülerInnen die Stände nicht nur nennen, sondern auch gemäß der damaligen Hierarchie ordnen. Mit dem Bild als Grundlage lassen sich in der nächsten Aufgabe die einzelnen Stände erklären. Der Transfer zwischen der historischen Bildquelle und der Erklärung eines jeden Standes anhand seiner Merkmale, soll dabei stattfinden. Das Erklären des jeweiligen Standes ist dementsprechend dem Anforderungsbereich 2 zuzuordnen. Da sich der niederste Stand sehr stark vom Adel und Klerus abhebt, soll die Teilaufgabe c.) dieses Problem erneut thematisieren. Der Vergleich dieses Standes mit allen anderen und die Hervorhebung der Besonderheiten des niedersten Standes, bedingt dabei den Anforderungsbereich 2.