Methodenschulung: Manipulation historischer Bilder --
Wie hilft die Analyse von Bildmanipulationen bei der Entwicklung von historischen Problemfragen?

1 Bildmanipulation: Was ist das eigentlich?

M1 Definition: Bildmanipulation

Der Begriff der Bildmanipulation bezeichnet die bewusste Veränderung eines Bilds mit technischen Mitteln.

Als passive Manipulation gelten die interessengeleitete Auswahl von Bildern bzw. Bildausschnitten, die Vorgabe der Bildbedeutung durch Hinzufügen einer irreführenden Bildunterschrift sowie die verzerrende Kontextualisierung bzw. Entkontextualisierung (Framing).

Aktive Manipulation umfasst das Verändern der Bildoberfläche (Retusche), das Löschen, Einfügen oder Ersetzen von Bildinhalten, sowie das Zusammenfügen mehrer Bilder bzw. Bildteile zu einem neuen Bild (Montage).

Bildmanipulation zielt darauf ab, die Vielfalt an Wahrnehmungs- und Interpretationmöglichkeiten der Adressierten einzuschränken und damit gezielt eine eindeutige Bildwirkung zu produzieren.

Politisch eingesetzte Bildmanipulation nutzt aktive und passive Manipulationstechniken vor allem zur medienwirksamen Denunzation politischer Gegner:innen bzw. zur öffentlichen Herabwürdigung politischer Gegenpositionen.

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Kennenlernen und Einüben

Nennen Sie zentrale Merkmale der Bildmanipulation, die in M1 aufgezählt werden.
Untersuchen Sie mindestens drei Fotografien in Q1 auf Bildmanipulationen.
Wenden Sie bei Ihrer Untersuchung die Merkmale aus M1 an.

Q1 Bildmanipulation: Falsche Fotos vor der Digital-Ära

Erstellen Sie ein Text-Pad und halten Sie dort alle Ihre Ergebnisse und Notizen zu diesem Arbeitsblatt fest.

Hier können Sie Ihr Text-Pad erstellen: https://edupad.ch/

Quellenangabe zu Q1: Mark von Lüpke: Als die Fotos lügen lernten, in: Spiegel Geschichte vom 13.10.2014, https://www.spiegel.de/geschichte/bildmanipulation-falsche-fotos-vor-der-digital-aera-a-996453.html, letzter Zugriff am 13.05.2021.

2 Das Badebild von Friedrich Ebert

M2 Kontext: Entstehung des Originalfotos

Der gewählte, aber noch nicht vereidigte Reichspräsident Ebert besuchte im Frühsommer 1919 ein Kindererholungsheim der Hamburger Konsumgenossenschaft 'Produktion' in Haffkrug/Ostsee. Ebert und einige Genossenschaftsmitglieder nahmen ein Bad. Zufällig kam der Strandfotograf Wilhelm Steffen vorbei, erkannte die prominenten Gäste und fragte, ob er eine Aufnahme machen dürfe. Ebert stimmte zu, ließ sich aber vom Fotografen das Versprechen geben, das Foto nur privat zu verwenden.

Q2 Mitglieder des Vorstands des Konsum-, Bau- und Sparvereins Produktion und Friedrich Ebert beim Baden. Von links nach rechts: Julius Müller, Gustav Lehne, Josef Rieger (im Wasser mit Dreizack), Gustav Noske, Friedrich Ebert, Henry Everling in Badehose, mit den Füßen im Wasser stehend

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Originalbild und Kontext kennenlernen

Beschreiben Sie, was Sie auf dem Foto Q2 sehen.
Setzen Sie das Foto Q2 zur Beschreibung des Enstehungskontexts (M2) in Beziehung.

Halten Sie Ihre Ergebnisse in Ihrem EduPad fest.

Quellenangaben:

M2: Arbeitskreis für Landeskunde Landesgeschichte RP Karlsruhe: Das Badehosenfoto - Hintergrund, <https://www.schule-bw.defaecher-und-schulartengesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecherlandeskunde-landesgeschichtemoduleepochenzeitgeschichterepweimarebertd6.pdf>, letzter Zugriff am 08.05.21.

Q2: Besuch des Reichspräsidenten Ebert und des Reichswehrministers Noske in Haffkrug zur Eröffnung des Kinderheimes der PRO-Stiftung 1919; v.l. die PRO-Vorstandsmitglieder Julius Müller, Gustav Lehne, Josef Rieger (im Wasser), Henry Everling, Fotograf: Wilhelm Steffen, CC BY-SA 3.0 de (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/de/deed.en), Link: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/81/Bundesarchiv_Bild_146-1987-076-13%2C_Friedrich_Ebert_u.a._beim_Baden_im_See.jpg, letzter Zugriff am 08.05.21.

3 Bildmanipulationen durch Presse und politischen Gegner

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Bildmanipulationen erkennen und Analyse einüben

Wählen Sie eine der Bildquellen (Q3-Q5) aus.
Analysieren Sie Ihre Bildquelle mit Blick auf Bildmanipulationen.
Wenden Sie dafür die Analyseschritte aus M3 an.

Verleichen Sie die Ergebnisse Ihrer Analyse mit mit den Ergebnissen einer Ihrer Mitschüler:innen.

Halten Sie Ihre Ergebnisse in Ihrem EduPad fest.

M3 Quellenanalyse: Bildmanipulation

0. Welcher erste Eindruck ensteht bei der Bildbetrachtung?

1. Beschreiben

1.1 Was ist auf der Quelle abgebildet? (Gegenstände, Personen, Hintergrund)

1.2 Welcher Text ist auf der Quelle selbst und in der Bildunterschrift abgedruckt?

1.3 Wieviel Raum nehmen Bild-, Text- und weitere Gestaltungselemente jeweils ein?

2. Verorten

2.1 In welchem Medium wurde die Quelle veröffentlicht?

(Zeitung, Flugblatt, Postkarte)

2.2 Wann und zu welchem Anlass war die Quelle öffentlich sichtbar?

2.3 Zu welchem Zweck wurde die Quelle hergestellt und veröffentlicht?

3. Untersuchen

3.1 Welche Manipulationstechniken kommen zum Einsatz? (Retusche, Montage, Bildunterschrift, Framing, Auswahl von Bildausschnitten)

3.2 Was fügt die Manipulation dem Originalbild hinzu, bzw. was entfernt sie?

3.3. Welche veränderte Bildwirkung wird durch die Manipulation hergestellt?

3.4 In welchen historischen Kontext lässt sich die Quelle einordnen?

4. Deuten

4.1 Welche Bildbedeutung wird durch die Manipulation nahegelegt?

4.2 Welches (politische) Ziel wird mit der Manipulation verfolgt?

4.3 Welche weiteren Fragen lassen sich an die Quelle stellen?

4.4 Welcher Eindruck entsteht durch die Analyse im Verhältnis zum Ersteindruck?

Q3 Deutsche Tageszeitung vom 09.08.1919 (Nr. 31), Beilage, S. 4.

M4 Bildunterschrift zu Q3: Deutsche Tageszeitung, 09.08.1919

Der Repräsentant des 'Neuen Deutschland'.
Mitte Juli weilten die Herren Reichspräsident Fritz Ebert und Reichswehrminister Noske auch einige Tage im Ostseebade Haffkrug bei Travemünde. In Ausübung ihrer hohen Machtvollkommenheiten dispensierten sie sich von der dort herrschenden Vorschrift, nur im Kostüm zu baden, stellten der Welt ihre ganze Mannesschönheit zur Schau und veranlassten in animierter Stimmung die Fixierung der nebenstehend wiedergegebenen Szene auf eine photographische Platte. Nachträglich kamen ihnen doch Bedenken über die Abzüge. Herr Ebert hatte indes die Freundlichkeit, uns eine Kopie zur Verfügung zu stellen, weil er in ihrer Wiedergabe mit Recht eine treffliche Propaganda für das neue Regime und für seine Person erblickt.

Q4 Titelbild der Berliner Illustrierten Zeitung vom 24.08.1919 (Nr. 34) [Bereits am 21.08.1919 erschienen].

M5 Bildunterschrift zu Q4: Berliner Illustrierte Zeitung, 21.08.1919

Ebert und Noske in der Sommerfrische. Aufgenommen während eines Besuchs des Seebads Haffkrug bei Travemünde.

Quellenangaben:

Q3: Deutsche Tageszeitung vom 09.08.1919 (Nr. 31), Beilage, S. 4, in: Blog der Stiftung Preußischer Kulturbesitz vom 23.12.2019, https://blog.sbb.berlin/wp-content/uploads/DtTagesztg_Bilder-zur-Zeitgeschichte_Sa-09-08-1919_Nr-31_S-4_Friedrich-Ebert_mit-Text.jpg, letzter Zugriff am 13.05.2021.

Q4: Titelbild der Berliner Illustrierten Zeitung vom 24.08.1919 (Nr. 34) (Bereits am 21.08.1919 erschienen), in: Blog der Stiftung Preußischer Kulturbesitz vom 23.12.2019, https://blog.sbb.berlin/wp-content/uploads/Berliner_IllustrierteZtg_24-08-1919_Nr-34_EbertNoske_Sommerfrische_4-715x1030.jpg, letzter Zugriff am 13.05.2021.

Q5 Bildseite der Postkarte „Einst und jetzt!” der Deutschen Tageszeitung

M6 Informationen zu Q5: Postkarte der Deutschen Tageszeitung

Bildtext:

Einst und jetzt!

Hinzugefügte Profile:

Kaiser Wilhelm II. (oben)

Generalfeldmarschall Hindenburg (unten)

4 Politische Wirkung der Bildmanipulationen

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Politische Wirkung von Bildmanipulationen beurteilen

Arbeiten Sie mithilfe des SWR 2-Beitrags (M7) den historischen Kontext der Bildmanipulationen heraus.
Setzen Sie den historischen Kontext der Bildmanipulationen zu Ihren Analyse-ergebnissen aus Aufgabe 3 in Beziehung.
Beurteilen Sie die Wirkung der Bildmanipulationen auf das öffentliche Ansehen von Friedrich Ebert.

M7 24.8.1919: Ein Skandal-Foto von Friedrich Ebert wird veröffentlicht

Halten Sie Ihre Ergebnisse in Ihrem EduPad fest.

Quellenangaben:

Q5: Bildseite der Postkarte "Einst und jetzt! der Deutschen Tageszeitung, in: Kollektives Gedächtnis: Das großbürgerliche Leben in der Weimarer Zeit, https://www.kollektives-gedaechtnis.de/assets/images/a/kaiser_ebert-52244107.jpg, letzter Zugriff am 13.05.2021.

M7: Martina Meissner: 24.8.1919: Ein Skandal-Foto von Friedrich Ebert wird veröffentlicht, in SWR2 Leben & Gesellschaft, https://www.swr.de/swr2/leben-und-gesellschaft/2481919-ein-skandal-foto-von-friedrich-ebert-wird-veroeffentlic-100.html, letzter Zugriff am 13.05.2021.

5 Problemfragen an Bildmanipulationen entwickeln

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Problemfragen an das Material stellen

Diskutieren Sie mit einer Mitschüler:in inwiefern Bildmanipulationen sich zur Entwicklung von Problemfragen eignen.
Entwickeln Sie an einer der Bildmanipulationen (Q3-5) eine Problemfrage.
Fügen Sie Ihre Problemfrage in die digitale Tafel (W1) ein, damit wir diese im Plenum diskutieren können.

W1 Digitale Tafel

Halten Sie Ihre Ergebnisse in Ihrem EduPad fest.

6 Methodenreflexion

6

Reflexion der Analyse von Bildmanipulationen

Bewerten Sie die Nützlichkeit der Defintion von Bildmanipulationen (M1) und der Analyseschritte (M3) für Ihre Untersuchung der Bildquellen (Q3-5).
Diskutieren Sie den Nutzen Ihrer Analyse manipulierter Bildquellen (Aufgabe 3) für die Entwicklung Ihrer Problemfrage.
Beurteilen Sie Ihre Kompetenz zur Analyse von Bildmanipulationen anhand folgender Fragen:

Was kann ich besser als vorher?
Was fällt mir noch schwer?

Halten Sie Ihre Ergebnisse in Ihrem EduPad fest.

7 Weitere Übungsmöglichkeiten

M8 Bilder und historische Wahrheit?

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Angebote zur Weiterarbeit und Vertiefung

Arbeiten Sie Probleme bei der Arbeit mit Bildquellen mithilfe des Artikels Bilder und 'historische Wahrheit'? (M8) heraus.
Untersuchen Sie erneut mindestens eine Bildmanipulation anhand der Bildergallerie Q1.
Vergleichen Sie Ihre neuen Erkenntnisse und Ihr verändertes Vorgehen mit den Ergebnissen Ihrer ersten Untersuchung aus Aufgabe 1.
Beurteilen Sie den Wandel der technischen Möglichkeiten zur Bildmanipulation mithilfe des Videos So täuschen uns Bilder (M9).
Gestalten Sie mit iPiccy (W2) selbst eine Bildmanipulation.
Nehmen Sie Stellung zu der Aussage:

Bildmanipulationen können heute schnell und einfach von jede*m hergestellt werden.

M9 So täuschen uns Bilder

W2 iPiccy-Bildbearbeitung

Quellenangaben:

M8: Bilder und historische Wahrheit? von Jens Jäger aus Politik und Zeitgeschichtebpb.de, CC BY-NC-ND 3.0 DE (<http://creativecommons.orglicensesby-nc-nd3.0de>), https://www.bpb.de/apuz/245223/bilder-und-historische-wahrheit?p=all

M9: So täuschen uns Bilder | Bildmanipulation von Terra X ZDF, <https://www.youtube.comwatch?v=8flh3qMOgwY>, letzter Zugriff am 13.05.2021.

Hinweis zum Einsatz im Unterricht

Methodenschulung: Manipulation historischer Bilder --Wie hilft die Analyse von Bildmanipulationen bei der Entwicklung von historischen Problemfragen?

1 Bildmanipulation: Was ist das eigentlich?

2 Das Badebild von Friedrich Ebert

3 Bildmanipulationen durch Presse und politischen Gegner

4 Politische Wirkung der Bildmanipulationen

5 Problemfragen an Bildmanipulationen entwickeln

6 Methodenreflexion

7 Weitere Übungsmöglichkeiten

Methodenschulung: Manipulation historischer Bilder --
Wie hilft die Analyse von Bildmanipulationen bei der Entwicklung von historischen Problemfragen?